nello studio incentrato sul tempo passato davanti allo schermo, il cervello dei bambini che si allontanavano di più dai limiti raccomandati—quindi passavano molto più tempo davanti a uno schermo—si dimostravano meno pronti ad apprendere di quelli che ci passavano meno tempo.
La mia infanzia è avvenuta in un passato sufficientemente remoto da non includere la stessa quantità e disponibilità immediata di schermi di cui i bambini godono oggi.